Упражнения для развития координации движений по системе Монтессори

Упражнения для развития координации движений занимают одно из главных мест в системе Марии Монтессори. От такого комплекса упражнений напрямую зависит развитие мелкой моторики, а соответственно и развитие ребенка в целом. Кроме того, занятия по координации движений тесно переплетаются с подготовкой детей к жизни в Монтессори-группе.

Упражнения разрабатывались с учетом двух целей:

• прямая — это цель, которую преследует ребенок, работая с предметом;
• косвенная — это цель, ради которой создавалось занятие, или что происходит с ребенком в процессе его выполнения.

Перед началом каждого упражнения учитель проводит презентацию, чтобы продемонстрировать способ работы с конкретным материалом или предметом. Даже малейшее отступление от инструкции является уже самостоятельным упражнением с этим материалом. После презентации начинается выполнение самого упражнения. Обязательно проводится контроль ошибок, где учитель акцентирует внимание на том, что надо доработать.

Важно, чтобы во время упражнений лексика ребенка пополнялась новыми словами.

Материал: дверь, замок с язычком, ручка двери.

Цели:

• Прямые: сформировать умение тихо, не хлопая, открывать и закрывать дверь; пользоваться замком с язычком; освоение действий с дверной ручкой.
• Косвенные: развитие координации движений; формирование концентрации движений и внимания; умение действовать, не мешая другим.

Презентация

Демонстрация, как правильно открывать и закрывать дверь. Учитель располагается у двери правым боком, берется правой рукой за ручку, потом нажимает на нее и тянет на себя. Таким образом дверь открылась. Учитель делает акцент на язычке замка, который сам исчезает при нажатии на ручку и появляется, если ее отпустить. Этот момент вызывает удивление у ребенка. После презентации он может сам выполнить действия учителя (поднять и опустить ручку). После этого взрослый вместе с ребенком выходят из комнаты. Они располагаются левым боком к двери, таким образом открывая дверь с левой стороны. Учитель акцентирует внимание на том, что дверь открывается тихо, почти неслышно и медленно. Дети, находящиеся в группе, даже не повернулись на звук.

• Контроль ошибок заключается в самом процессе открывания и закрывания двери. Главное,чтобы дверь не хлопала и была закрыта.
• Новые слова: дверь, замок, задвижка, защелка, язычок замка, хлопок, щелчок, нажать, толкнуть, открыть, закрыть, войти, выйти, тихо, громко. Возраст для проведения данного упражнения: от 2, 5 до 5 лет.

Упражнение целесообразно выполнять группой. Это выглядит следующим образом: в центре группы рисуется большой эллипс, по которому изо дня в день учатся правильно ходить. Начинают это упражнение именно с такой ходьбы. Дети за учителем, медленно по нарисованной линии, движутся друг за другом. Раздается тихая музыка и учитель выводит группу за эллипс. Вся цепочка движется между столами, стульями, коврами, которые располагаются на полу.

Существует и такой вариант упражнения: дети ходят не друг за другом, а в рассыпную. Но задача остается такой же — передвигаться медленно, не задевая окружающие предметы.

Задача учителя — продемонстрировать, как аккуратно можно передвигаться в помещении, при этом не задевая предметов.

Это очень важное занятие для дальнейшей жизни ребенка, так как каждый человек должен жить, не мешая другим. Не нарушать покой и сосредоточенность работающих рядом людей. Если это важное правило тренировать в себе с раннего детства, то оно пригодится во взрослой жизни. В Монтессори-группе одно из негласных правил — умение не мешать другим. Это позволяет детям соблюдать дисциплину в процессе выбора учебных занятий.

Материал: легкий детский стульчик с не сплошной спинкой.

Цели:

• Прямые: научить переносить стул, тихо ставить его на пол, бесшумно садиться на него и вставать.
• Косвенные: упражнять координацию движений; формировать умение владеть своим телом; развивать самостоятельность; формировать навык социального поведения.

Презентация

Учитель демонстрирует, как надо носить стульчик. Он располагает его таким образом, что сидение находится прямо перед ним, а спинка — справа. Учитель берет правой рукой стул за спинку, а левой — за край сиденья, поднимая его. Держа в руках стул, делает несколько шагов, чтобы ребенок понял, как правильно переносить стул. Если учитель совершает презентацию перед группой, то он проносит его так, чтобы каждый ребенок увидел, как происходит процесс. Затем учитель тихо опускает стул на пол. Сначала опускаются его задние ножки, потом — передние. Если стул стоит на полу, желание человека — сесть на него, ведь в этом и заключается предназначение. Поэтому кульминационный момент в презентации — учитель садится на стул, потом встает, а ребенок должен повторить весь процесс самостоятельно.

Когда такую презентацию наблюдают несколько детей, то это упражнение напоминает красивый ритуальный обряд. Каждый носит по кругу стульчик, аккуратно ставит его в центр, грациозно садится и встает. Все дети сосредоточенно наблюдают за точностью исполнения своих движений и одногруппников, искренне радуются за их достижения.

Как выдвигать стул

Затем учитель демонстрирует, как выдвигать стул из-под стола, и садится на него. Взявшись за спинку задвинутого детского стульчика, он наклоняет его «на себя», отступает на один шаг назад, выдвигает и тихо ставит сначала на задние, а потом на передние ножки. Потом садится на него и демонстрирует, как аккуратно надо придвигаться ко столу. Затем ребенок повторяет все действия самостоятельно.

• Контроль ошибок: задание считается невыполненным, если ребенок забирается на стул с ногами, тащит его за собой, переносит ножками вверх, шумно передвигает и бросает.
• Новые слова: названия всех совершаемых действий — перенести, отодвинуть, приподнять, подвинуть. Возраст для проведения упражнения: 2,5-4 года.

Многим, на первый взгляд, эти упражнения покажутся ненужными и шуточными. Но если задуматься о функциях этих упражнений и определить их цели, становится очевидно, что для развития координации движений они несут огромную смысловую нагрузку и подготавливают ребенка к жизни в группе. Если на этом этапе развития малыш не усвоит эти, на первый взгляд, элементарные вещи, ему будет трудно их осваивать позже.