Сенсорная интеграция у детей

Каждый момент жизни человек получает различную информация, которая мгновенно поступает в соответствующие отделы мозга, где обрабатывается и интерпретируется для того, чтобы могла использоваться в дальнейшем в процессе определенной деятельности.

Процесс организации и преобразования информации, полученной от рецепторов органов чувств, в полезные действия называется сенсорной интеграцией. Этот процесс очень важен для развития детей.

Сенсорная интеграция отвечает за организованное объединение сенсорных ощущений, она является основой эффективного и широко понимаемого обучения. Функционирование отдельных органов чувств человека тесно связано, процесс их взаимодействия и организации необходим ребенку для правильной интерпретации реальности и реакции на нее.

Процесс сенсорной интеграции подробно описан исследователем доктором Энн Джин Айрес. По ее словам, это способность воспринимать информацию из внешнего мира органами чувств, обрабатывать ее в центральной нервной системе и использовать для осознанных действий.

В 1970-х годах была разработана теория, объясняющая трудности детей в овладении письмом и чтением, а также социально правильного поведения. Была выдвинута гипотеза о том, что трудности в получении определенных навыков, возникают в результате неправильной обработки впечатлений. Стимулы, которые влияют на ребенка, неправильно интегрируются в центральной нервной системе и высших структурах мозга.

Можно сравнить этапы развития ребенка с постройкой дома. Сенсорная интеграция — это основа, или фундамент. Сложная и очень важная задача для новорожденного — научиться подключать, интерпретировать и реагировать на информацию, поступающую от органов чувств. Если процесс пойдет гладко, это станет гарантией того, что он сможет справляться с повседневными делами, правильно себя вести в детском саду, школе, домашней обстановке и, наконец, во взрослой жизни.

Нервная система человека постоянно поглощает огромное количество информации из окружающей среды, которая очень разнообразна.

Работа нервной системы связана с записью и обработкой данных, которые поступают от рецепторов человека из внешнего мира. Можно тренировать восприятие ощущений и детский мозг, это влияет на его эффективную деятельность.

В период развития плода, самыми ранними ощущениями являются тактильные, проприоцептивные (связанные с глубоким ощущением) и вестибулярные (связанные с поддержанием баланса).

Правильное зрительное и слуховое восприятие, которые играют важную роль в образовательном процессе, а также другие функции, такие как речь, двигательные навыки и познание, могут развиваться только на основе интегрированной информации, полученной из основных систем, сформированных в течение жизни плода. Они определяют развитие правильного ощущения собственного тела (схемы тела), координации и планирование движений, а также внимание и эмоциональное равновесие.

Хотя младенец видит с рождения, а начинает слышать еще раньше, эти чувства изначально не имеют существенного влияния на развитие упомянутых функций. Ранняя организация нервной системы зависит от основных ощущений.

Существует гипотетическая четырехступенчатая модель развития сенсорной интеграции, которая происходит в первые годы жизни:

• 1 этап — это период от рождения до 2-х летнего возраста;
• 2 этап — от 2 до 4 лет;
• 3 этап — от 3 до 5 лет;
• 4 этап — от 6 до 7 лет.

Первый этап

Развивается способность обрабатывать тактильные раздражители и глубокое чувство (проприоцептивное), то есть ощущение себя. Это период развития автоматических реакций,  которые позволяют поддерживать равновесие или возвращаться к нему, а также мышечное напряжение. Развивается рефлекторная интеграция и происходит формирование базовой эмоциональной стабильности на основе тактильных и вестибулярных ощущений, связанных с восприятием силы тяжести. Эта стадия наиболее интенсивно развивается от младенчества до двух лет.

После рождения ребенок познает окружающий мир через прикосновение, прием вестибулярных ощущений и глубокого осязания.

На данном этапе развивается способность обрабатывать тактильные раздражители и глубокие ощущения. Как их отличить? Глубокое чувство — это способность воспринимать ощущения, связанные с давлением и позиционированием. Эти рецепторы расположены в мышцах, суставах, связках и более глубоких слоях кожи. В то время как прикосновение  — это восприятие света и поверхностных ощущений, а рецепторы этого чувства расположены под эпидермисом.

В ситуации угрозы естественная реакция ребенка — обнять мать, он ищет контакт посредством прикосновений и глубоких чувств.  Качание ребенка оказывает успокаивающее действие, потому что он запоминает это движение с момента рождения.

Второй этап

Ребенок интенсивно развивает грубую моторику, то есть подвижность всего тела, а также базовую ловкость, планирование движений и кинестезию, то есть чувство движения. За это время осанка становится устойчивой, формируются основы слухового и зрительного восприятия. Этот процесс происходит в возрасте от 2 до 4 лет.

Третий этап

Происходит развитие точных движений, доминирование рук, способность различать стороны тела, улучшается схема тела, интенсивно развивается развитие основных сенсорных систем, зрительно-моторная координация, зрительное и слуховое восприятие (возраст 3-5 лет).

Четвертый этап

После формирования основных функций происходит процесс создания понятий, подготовка к чтению, письму и счету, ребенок усваивает социальные нормы. Примерно к 6 годам основная работа касается навыков IV этапа и длится последующие 3 года.

Если развитие идет плавно, ребенок достигает базовой зрелости сенсорной интеграции примерно к 9 годам, а затем совершенствует ее.

Нельзя забывать, что ни одна из функций, возникающих в результате интеграции чувств, и ни одна из систем не созревают изолированно от остальных. Развитие сенсорной интеграции — это непрерывный процесс, имеющий иерархию: достижение одного этапа позволяет овладеть навыками следующего уровня.

Если мозг ребенка функционирует правильно, развитие процессов сенсорной интеграции происходит естественным образом благодаря внутреннему побуждению, так называемому, внутреннему драйву. Во время повседневной деятельности, особенно в спонтанных играх или совместных занятиях, ребенок ищет и выполняет действия, способствующие дальнейшему развитию его нервной системы. Нарушения в работе органов чувств тормозят его развитие и влияют на формирование.

Симптомы неправильной переносимости сенсорных впечатлений, которые могут указывать на гиперчувствительность ребенка к раздражителям, включают:

• чрезмерный плач, если приходится несколько часов в день успокаивать ребенка или он часто просыпается по ночам и плачет;
• плохая переносимость процедур ухода: купание, смена подгузников, смазывание тела, смена белья;
• нежелание менять положение тела — ребенок не любит, когда его вытаскивают из кроватки, поднимают или покачивают;
• обострённая чувствительность к звукам — даже если тихие и далекие звуки прерывают сон ребенка или он реагирует на них паническим плачем;
• возникают трудности с прикладыванием малыша к груди, с сосанием;
• тревога, плаксивость увеличивается, когда вокруг много людей.

Существует два противоположных варианта поведения — сенсорный поиск и избегание стимулов, которые со значительной интенсивностью мешают повседневной жизни ребенка и его семьи. Или исчезновение возможных проблем с интеграцией впечатлений с возрастом. У детей старшего возраста тревожным сигналом может быть задержка речи и моторики, по сравнению со сверстниками.

Если заметны у ребенка какие-либо беспокоящие симптомы, рекомендуется обратиться к педиатру или психологу. Специалист может направить к терапевту, работающему в психолого-педагогических консультационных центрах. В детстве нужно внимательно наблюдать за малышом. Если заметить отклонения в сенсорной обработке своевременно и сразу обратиться к терапевту, эту дисфункцию можно облегчить или полностью устранить.

Если игнорировать нарушения в развитии ребенка, то они будут постепенно увеличиваться, затрудняя повседневную жизнь, в том числе взаимодействие с окружающим миром.